美國(guó)小學(xué)如何教學(xué)生寫(xiě)作  美國(guó)小學(xué)8歲孩子寫(xiě)作教育方法

    美國(guó)從小學(xué)階段起就非常重視寫(xiě)作教學(xué)。他們認(rèn)為，寫(xiě)作包括復(fù)雜的多維度的認(rèn)知能力，學(xué)生在掌握寫(xiě)作這一重要的交際工具過(guò)程中，會(huì)遇到重重困難，必須從小開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練。而且，兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是綜合的整體的發(fā)展，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力之間是相互制約的、相輔相成的。某一項(xiàng)能力的發(fā)展過(guò)分滯后，都會(huì)影響到其他能力的進(jìn)一步發(fā)展。為此，他們提出了整體語(yǔ)言教學(xué)觀，即在語(yǔ)言教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的互相促進(jìn)，和諧發(fā)展。所以，美國(guó)小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)是與讀、說(shuō)教學(xué)同時(shí)起步的。

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    一、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的交際價(jià)值

     美國(guó)寫(xiě)作教學(xué)不只是為了單純讓學(xué)生掌握各種寫(xiě)作技巧和形式，而是重視教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的交際價(jià)值和功能。美國(guó)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)比較重視寫(xiě)作的實(shí)用性，使寫(xiě)作練習(xí)起到真正的交際作用。例如，要求學(xué)生寫(xiě)信邀請(qǐng)家長(zhǎng)訪問(wèn)學(xué)校，給郊游的接待單位寫(xiě)感謝信，給著名作家、演員、運(yùn)動(dòng)員寫(xiě)信。為了鼓勵(lì)學(xué)生和別人交往，有的教師還設(shè)立班級(jí)信箱，學(xué)生可以寫(xiě)信給班上的同學(xué)和老師，或者和校內(nèi)外的其他班級(jí)建立通信聯(lián)系。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作是交際的工具，它可以使人們分享各種想法。

      二、各門(mén)學(xué)科共同關(guān)心培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

     培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，不僅是培養(yǎng)學(xué)科的責(zé)任，其他學(xué)科的教師也結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。這既是為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)，也是把寫(xiě)作作為學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的工具。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)時(shí)，把閱讀與寫(xiě)作和學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)。例如寫(xiě)閱讀報(bào)告，描述重要的社會(huì)事件或科學(xué)發(fā)現(xiàn)等。

     2016年8月美國(guó)雅努斯英語(yǔ)正式引入“線上美國(guó)小學(xué)”課程體系，腳踏實(shí)地的為中國(guó)的孩子扎實(shí)的打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓中國(guó)的孩子也能在國(guó)內(nèi)上美國(guó)幼兒園、美國(guó)一年級(jí)、美國(guó)二年級(jí)、美國(guó)三年級(jí)、美國(guó)四年級(jí)、美國(guó)五年級(jí)、美國(guó)六年級(jí)。

  【美國(guó)雅努斯招生對(duì)象】 想要同步美國(guó)教學(xué)、扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、接受?chē)?guó)際教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的5—12歲學(xué)生。

   【美國(guó)雅努斯英語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)】根據(jù)美國(guó)公立學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教學(xué)。

  【雅努斯學(xué)期課程的設(shè)計(jì)理念及目標(biāo)】

    課程的設(shè)計(jì)遵從了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是連貫性的課程體系，采用美國(guó)prek—k12教育體制下完整的課程體系，兼顧國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教材內(nèi)容，最后直接對(duì)接美國(guó)sat、act考試，使學(xué)生順利進(jìn)入美國(guó)中小學(xué)及中國(guó)國(guó)際學(xué)校.

     課程從prek到k12，每個(gè)班級(jí)一個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)固定一位老師教學(xué)，每個(gè)年級(jí)固定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果，根據(jù)達(dá)成的目標(biāo)來(lái)規(guī)劃每個(gè)年級(jí)的每個(gè)月教學(xué)進(jìn)度及整個(gè)年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系有明顯得遞進(jìn)關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)由淺深入，以跨學(xué)科分主題教學(xué)，以游戲、情景及音樂(lè)的方式教學(xué)，以簡(jiǎn)單認(rèn)知、特定能力培養(yǎng)和探索為基礎(chǔ)，在潛移默化中接觸到各個(gè)學(xué)科的綜合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及自律性等能力。